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教育究竟是為了什麽，一個來自新舊時代交替產生的疑問

小時候看的，那時候一直不喜歡采玉，比較喜歡崔婷，覺得她和郭旭更配。

對電影的大部分觀點是讚同的，但是情節邏輯本身的漏洞指向了現實的漏洞，在回避矛盾中電影走向了形而上學，擁抱浪漫主義並和真正的革命邏輯拉開了距離。 大字報批鬥都是小打小鬧，民意最後由小轎車拿出聖旨來一錘定音。最奇怪是批鬥大會上退學學生說他自己的壞思想都是他爹教的，一下子把自己撇開。沒有上升到真正的反思，而變成對異見者的指控，最終墮為善惡公私之辨的人性論。 大學在其最初的意義上是中世紀農業革命後師生群體的自由聯合，是複興的市民社會在城市中的自我張揚。電影裏教學和生產勞動相結合確實可以在更高程度上複歸主導階級在實踐運動中實現自身知識文化創造的維度，但是電影以及電影所指代的現實中農民群眾似乎並沒有自發產生有機知識分子的能力。這是不是對革命果實的簡單授之以魚呢？ 教育學，實踐論的問題我一無所知，暫不置評

永遠都是獨處不群的玫瑰，永遠都是玫瑰中的玫瑰的玫瑰，柏拉圖式的初綻之花，熱烈而盲目的玫瑰，可望而不可及的玫瑰。——博爾赫斯《玫瑰》 看完此片，仿佛路過一片盛放的玫瑰園🌹

想了很久還是值五星 裏麵很多問題時至今日也未能有答案